Вычисление магнитных азимутов и румбов

Выполнив ориентирование проектных линий на карте по истинному азимуту или дирекционному углу и подсчитав по ним магнитный азимут (см. формулы 13, 14), можно найти положение этой проектной линии на местности при помощи азимутальной или румбической буссоли. Буссоль – это компас, но выполненный на качественно более высоком уровне с возможностью включения его в измерительный процесс угломерным прибором (теодолитом). При вычислении магнитного азимута необходима величина склонения магнитной стрелки. Эта величина указана в левом нижнем углу карты. Однако пользоваться этим значением следует с осторожностью. Склонение магнитной стрелки не остаётся постоянной во времени величиной: например, в средней полосе территории России суточные изменения её составляют около 15/. Поэтому методически правильно следует самим определять её величину для тех территорий, где в настоящий момент производятся геодезические работы.

Существуют разные способы определения величины склонения магнитной стрелки на данной территории: от самых точных до приближённых.

Самым точным способом является способ использования координат двух пунктов геодезической опорной сети (пункты триангуляции, полигонометрии), расположенных на данной территории. В этом случае сначала вычисляется дирекционный угол прямой, соединяющей эти пункты – решается обратная геодезическая задача. Затем устанавливают теодолит на ближайшем к исполнителю пункте и при помощи буссоли измеряют магнитный азимут этой прямой. Определение склонения магнитной стрелки сводится к решению той же формулы (14), где в качестве исходных данных будут вычисленные ранее дирекционный угол и сближение меридианов, а также измеренный магнитный азимут

δ = α +γ — Амаг. (38)

Второй способ определения величины склонения магнитной стрелки заключается в том, что берётся любая линия на местности и определяется её истинный азимут. Затем измеряется при помощи буссоли её магнитный азимут. После этого по формуле (13) можно определить величину склонения магнитной стрелки

δ = Аист — Амаг. (39)

Истинный азимут вышеуказанной линии местности может быть определён, например, гиротеодолитом или вычислен по результатам астрономических наблюдений Солнца вблизи первого вертикала, то есть когда Солнце находится на востоке или западе. Этот способ наиболее полно удовлетворяет требования точности, прост по своему выполнению и соответствует конструктивным особенностям теодолитов, применяемых при изыскании линейных сооружений. Методика определения истинного азимута этим способом заключается в следующем.

Выбирают на местности любую прямую и устанавливают на одном конце теодолит в рабочим положении, а на другом конце веху в отвесном положении. При помощи буссоли определяют магнитный азимут данной линии и направления на восток и запад. Эти направления привязываются к местным предметам. Затем, когда Солнце окажется вблизи этих направлений (утром около 6 часов местного времени и вечером около 18 часов), измеряют полным приёмом горизонтальный угол между направлениями на веху и на Солнце, а также одновременно и угол наклона направления на Солнце. При наведении на Солнце в каждом полуприёме фиксируется момент наведения по часам местного времени. Все измерения выполняют в определённом порядке:

1. Наводят зрительную трубу теодолита на веху и берут отсчёт по микроскопу горизонтального круга.

2. На окуляре зрительной трубы закрепляют тёмный светофильтр и наводят на Солнце. Момент наведения отмечают по часам местного времени и берут отсчёты по микроскопам горизонтального и вертикального кругов.

3. Переводят зрительную трубу через зенит и снова наводят на Солнце. Момент наведения отмечают по часам и берут отсчёты по горизонтальному и вертикальному кругам.

4. Убрав светофильтр, наводят на веху и берут отсчёт по горизонтальному кругу.

Так как навести визирную ось на центр Солнца практически невозможно, то в этом случае поступают следующим образом: диск Солнца помещают в момент наблюдения в одну из четвертей сетки нитей (см. рис. 35).

Утром при КЛ Вечером

диск

Солнца

при КП

Рис. 35. Схема положения диска Солнца по отношению к сетке нитей

По полученным результатам определяют:

1. Средний момент местного времени наблюдений на центр Солнца с переводом его в гринвичское время наблюдений

ТСР = , То = Тср – D, (40)

где То – момент наблюдений Солнца по гринвичскому времени, D – номер часового пояса плюс 1 час. Например, для Саратова D = 3 +1 = 4 часа.

2. Средние отсчёты по горизонтальному кругу

на веху

N = .

на Солнце

M = .

3. Средний угол наклона на центр Солнца

ν = .

Получив эти результаты, вычисляют истинный азимут данной линии по формуле

Загрузка…

если Солнце на западе

Аист = β – а/ = N – M – а/, (41)

если Солнце на востоке

Аист = β + а/ = N – M + а/. (42)

.

Здесь а/вычисляется по формуле сферического треугольника со сторонами Z, Ф, d

tg2 . (43)

Стороны сферического треугольника определяются по результатам наблюдений

Z = 900 – ν +ρ, Ф = 900 – φ, d = 900 – δ, 2P = Z +Ф +d.

В свою очередь ρ – поправка за атмосферную рефракцию берётся из таблиц по углу наклона ν, φ – широта точки стояния теодолита берётся с карты, а δ – склонение Солнца на момент наблюдений по гринвичскому времени берётся из астрономического ежегодника на дату производства измерений и время наблюдения Солнца по гринвичскому времени.

Все расчёты выполняются в определённой и простой последовательности.

Понятие магнитного азимута.

А В

широта

j О

Рис.10. Схема определения сближения меридианов на отрезке АВ

Азимуты имеют «недостаток»: значение его в разных точках прямой не остаётся постоянным и изменяется на величину сближения меридианов.

Поэтому азимуты в качестве ориентировочных углов применяются на сферической поверхности Земли. При изображении эллипсоида в проекции Гаусса-Крюгера и математической обработке результатов геодезических измерений в координатных зонах удобнее пользоваться плоским ориентировочным углом, называемым дирекционным.

Дирекционным углом называется плоский угол между направлениями на плоскости осевого меридиана или линиями, параллельными ему, и направлением на данную точку (рис.11, 12). Cчёт дирекционных углов и связь их с румбами ведётся так же, как и азимутов (см. рис.8). Дирекционные углы обозначаются греческой буквой a.

В центре зоны дирекционный угол равен истинному азимуту ( ), а в остальных случаях, учитывается сближение меридианов

. (11)

Принято считать сближение меридианов положительным, если точка, например, М2 расположена к востоку от осевого меридиана в данной зоне, и отрицательным, если точка М1 расположена в западной половине координатной зоны (рис.11).

N N N


М
М2

Истинные меридианы

S S S

Рис.11. Схема расположения осевого меридиана и истинных меридианов на краях зоны и данной линии

Введение понятия дирекционного угла позволяет упростить вычислительные работы в координатных зонах за счёт неизменности величины угла по всей длине прямой АВ и прямойдирекционный угол отличается от обратного ровно на 1800

. (12)

N

В
АА= А

А

С= А

С

S

Рис.12. Схема ориентирования линии АВ по дирекционному углу

Что касается румбов, то прямой и обратный румбы, как от истинного меридиана, так и от осевого в одной точке прямой линии равны по величине, но имеют названия противоположных четвертей. Например, в том и другом случаях румб прямого направления – СВ:45010/ равен румбу обратного направления в противоположной четверти, ЮЗ:45010/.

Если румбы определяются в разных точках прямой, то для румбов от истинного меридиана они отличаются не только противоположным названием четвертей, но и величиной сближения меридианов (прямой СВ:45010/; обратный ЮЗ: 45010/ + ), а для румба от осевого меридиана изменений по величине не происходит (прямой СВ:45010/ , обратный ЮЗ:45010/).

Порядок принесения апелляционных жалобы, представления. Сроки апелляционного обжалования приговоров или иных судебных решений.

Каков перечень промежуточных судебных решений, подлежащих

самостоятельному апелляционному обжалованию?

Самостоятельному обжалованию в суд второй инстанции, на наш взгляд, подлежат следующие судебные решения:

1) касающиеся меры пресечения (например, в виде заключения под стражу, домашнего ареста, залога):

а) об избрании меры пресечения;

б) о продлении сроков ее действия;

в) о замене меры пресечения другой, менее строгой;

г) об отказе в изменении меры пресечения на менее строгую;

2) о помещении лица в медицинский или психиатрический стационар для производства судебной экспертизы и о продлении срока пребывания в нем;

3) о помещении лица в психиатрический стационар до выздоровления в связи с необходимостью выведения его из временного психического расстройства, а также о помещении содержащегося под стражей лица, страдающего психическим расстройством, в психиатрический стационар в порядке, предусмотренном ч. 1 ст. 435 УПК;

4) о передаче уголовного дела по подсудности;

5) об изменении подсудности уголовного дела;

6) о возвращении уголовного дела прокурору;

7) о назначении судебного заседания в части разрешения вопроса о рассмотрении уголовного дела судьей единолично или судом коллегиально;

8) об отложении судебного разбирательства;

9) о приостановлении уголовного дела;

10) о роспуске коллегии присяжных заседателей;

11) об удалении подсудимого из зала судебного заседания;

12) о наложении денежного взыскания на нарушителей порядка в судебном заседании, а также в случаях неисполнения участниками уголовного судопроизводства процессуальных обязанностей;

13) частные определения или постановления, вынесенные в ходе судебного разбирательства.

Следует еще раз подчеркнуть, что этот перечень не является исчерпывающим. Самостоятельно в апелляционном порядке могут быть обжалованы и другие судебные решения, затрагивающие права граждан на доступ к правосудию, на рассмотрение дела в разумные сроки и препятствующие дальнейшему движению дела.

ППВС: 14. Исходя из положений статьи 389.27 УПК РФ приговоры, постановленные судом с участием коллегии присяжных заседателей либо в порядке, предусмотренном статьей 316 или статьей 317.7 УПК РФ, не подлежат пересмотру в суде апелляционной инстанции в связи с несоответствием выводов суда, изложенных в приговоре, фактическим обстоятельствам дела. В указанных случаях доказательства, относящиеся к фактическим обстоятельствам предъявленного лицу обвинения, судом апелляционной инстанции не проверяются.

Зворотна сила закону.

Положення ч. 1 ст. 5 майже повністю відтворює відповідне положення, сформульоване у ст. 58 Конституції України, відповідно до якого закони та інші нормативно-правові акти не мають зворотної дії в часі, крім випадків, коли вони пом’якшують або скасовують відповідальність особи. Принцип ретроактивності є абсолютно правовим і традиційним у міжнародному праві: згідно з міжнародними конвенціями не може накладатися покарання більш тяжке, ніж те, яке могло бути застосоване у час, коли злочин було вчинено, а якщо після вчинення злочину законом встановлюється більш легке покарання, дія цього закону поширюється на цю особу.

При застосуванні правила про зворотну дію кримінального закону у випадках скасування злочинності діяння всі кримінальні справи, які порушені за ознаками вчинення діяння, передбаченого скасованим законом, повинні бути припинені на підставі ст. 6 п. 1 КПК України в зв’язку з відсутністю події злочину. Відносно осіб, засуджених за діяння, злочинність яких скасована, то вони повинні бути звільнені від покарання в порядку ст. 405-1 КПК України.

Під законом про кримінальну відповідальність тут розуміється не тільки Кримінальний кодекс України у цілому, а й його окремі структурні елементи (норми): розділи, статті, частини статей, пункти, абзаци, речення, словосполучення, слова і цифри.

Скасування злочинності діяння означає його декриміналізацію (повну або часткову), яка може бути досягнута шляхом:

а) скасування норм Особливої частини КК;

б) внесення змін до норм.

Закон, який має зворотну дію в часі, поширюється на осіб, які вчинили відповідні діяння до набрання цим законом чинності та:

а) не були притягнуті до кримінальної відповідальності (у цьому випадку кримінальна справа не може бути порушена у зв’язку з відсутністю події злочину);

б) котрим пред’явлене обвинувачення у вчиненні злочину (кримінальна справа підлягає закриттю за відсутністю події злочину);

в) засуджені обвинувальним вироком суду, що набрав законної сили, і відбувають покарання (відповідно до ст. 405-1 КПК звільнення від покарання і пом’якшення покарання у цьому випадку провадяться судом за заявою засудженого або за поданням прокурора чи органу, що відає виконанням покарання);

г) відбули покарання, але мають непогашену чи невідмінену судимість.

Згідно з ч. 2 ст. 5 закон про кримінальну відповідальність, що встановлює злочинність діяння або посилює кримінальну відповідальність, зворотної дії в часі не має.

Посилення кримінальної відповідальності може відбуватися шляхом зміни у бік посилення санкції тієї чи іншої норми Особливої частини КК або іншим чином.

При посиленні санкції норми Особливої частини КК новий закон може:

а) встановлювати інший, більш тяжкий вид основного покарання (одного із альтернативних основних покарань за рівності інших основних покарань);

б) скасовувати найменш тяжке серед альтернативних основних покарань;

в) робити максимальну межу основного покарання того ж виду (одного із альтернативних основних покарань) вищою (більшою);

г) робити мінімальну межу основного покарання того ж виду (одного із альтернативних основних покарань) вищою (більшою);

д) передбачати додаткове покарання;

е) встановлювати інший, більш тяжкий вид додаткового покарання (одного із альтернативних додаткових покарань);

є) скасовувати найменш тяжке серед альтернативних додаткових покарань;

ж) робити максимальну межу додаткового покарання того ж виду (одного із альтернативних додаткових покарань) вищою (більшою);

з) робити мінімальну межу додаткового покарання того ж виду (одного із альтернативних додаткових покарань) вищою (більшою);

й) робити додаткове покарання (одне із альтернативних додаткових покарань) обов’язковим, а не факультативним;

і) передбачати більшу кількість додаткових обов’язкових покарань;

к) робити додаткове покарання (одне із альтернативних додаткових покарань) таким, що може бути приєднане до будь-якого із основних покарань, а не лише до окремих із них тощо.

Ч. З ст. 5 передбачає, що закон про кримінальну відповідальність, що частково пом’якшує кримінальну відповідальність або іншим чином поліпшує становище особи, а частково посилює кримінальну відповідальність або іншим чином погіршує становище особи, має зворотну дію у часі лише в тій частині, що пом’якшує кримінальну відповідальність або іншим чином поліпшує становище особи. Наприклад, коли зміни в диспозиції статті спрямовані на посилення відповідальності, а в санкції — на її пом’якшення, зворотну дію мають лише зміни в санкції норми. Коли у новому законі передбачена спеціальна стаття, що передбачає відповідальність за діяння, яке за старим законом кваліфікувалось за більш загальною статтею, а санкція, встановлена у цій новій, спеціальній статті, є більш суворою, то діяння має кваліфікуватися за старим законом.

Загрузка…

При визначенні зворотної дії закону про кримінальну відповідальність стосовно триваючих і продовжуваних злочинів слід виходити із часу вчинення цих діянь. Якщо ж триваючий чи продовжуваний злочин почався під час дії старого закону і вчинювався під час дії нового закону, який пом’якшує кримінальну відповідальність за відповідне діяння, може бути застосований новий закон.

Гендерные предубеждения и гендерные установки.

Гендерные стереотипы.

Гендерные роли. Кросс-культурные исследования гендерных ролей.

Тема 2. Гендерная идеология

План:

1. Гендерные роли. Кросскультурные исследования гендерных ролей.

2. Гендерные стереотипы.

3. Гендерные предубеждения и гендерные установки.

1 слайд Тема: Гендерная идеология

Когда ребенок рождается на свет, всегда первым делом спрашивают – это девочка или мальчик?

2 слайд Цели:

1.Обучающая – закрепление основных понятий темы, выработка умений и навыков по решению практических задач и анализу проблемных ситуаций, связанных с этой темой.

2.Развивающая – развитие представлений о гендерной идеологии: гендерных ролях, стереотипах и установках.

3.Воспитательная – воспитывать внимательность, сосредоточенность, умение слушать, терпимость по отношению к себе и другим.

3 слайд Литература:

1. Антология гендерной теории / Сост. и комментарии Е. И. Гаповой и А. Р. Усмановой. Минск: Пропилен, 2000.

2. Бендас, Т.В., Гендерная психология: Учебное пообие. СПб.: Питер. 2005. С. 200.

3. Берн, Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Шон Берн – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007

4. Введение в гендерные исследования. Ч. 1: Учеб. пособие / Под ред. И. А. Жеребкиной. Харьков: ХГЦИ, Алтейя, 2001.

5. Здравомыслова, Е., Темкина, А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период. Центр независимых социальных исследований. Вып. 4. СПб.: СФПК СПбГУ, 1996.

4 слайд ПЛАН

1. Гендерные роли. Кросс-культурные исследования гендерных ролей. 5 слайд

Гендерные роли всегда связанны с определённой нормативной системой, которую личность усваивает и преломляет в своём сознании и поведении. Часть этих норм внедряется в сознание через телевидение и популярную литературу, ряд других мы получаем в виде наставлений родителей или испытывая неодобрения со стороны общества.

6 слайд Гендерные роли представляют собой наборы отличительных характеристик, которые включают аттитюды, черты личности и модели поведения, определяемые культурой как соответствующие тому, или иному полу. Эти представления о соответствии обычно разделяются, в какой-то степени, большинством представителей определенной культуры.

7 слайд Гендерная роль ‒ дифференциации дея­тельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в зависимости от их половой принадлежности;относится к виду ролей социальных, нор­мативна, выражает определенные социальные ожидания (экспектации), проявляется в поведении. На уровне культуры существует в кон­тексте определенной системы половой символики и стереотипов мас­кулинности и фемининности.

Таким образом, гендерные роли можно рассматривать как внешние проявления моделей поведения и отношений, которые позволяют дру­гим людям судить о принадлежности индивида к мужскому или жен­скому полу.

Другими словами, гендерная роль — это социальное проявление гендерной идентичности индивида.

Гендерные роли относятся к типу предписанных ролей. Статус будущего мужчины или будущей женщины приобретается ребенком при рождении, а затем в процессе гендерной социализации ребенок обучается исполнять ту или иную гендерную роль.

8 слайд Одним из оснований формирования традиционных гендерных ролей выступает разделение труда по признаку пола. Основным критерием в этом разделении выступает биологическая способ­ность женщин к деторождению. В современных обществах давно отпала та социальная необходимость разделения труда на основе детородной способности женщин, которая существовала в архаи­ческих обществах. Большинство женщин работают в производ­ственной сфере вне дома, а мужчины давно перестали быть толь­ко «воинами и охотниками», защищающими и кормящими свою семью. И, тем не менее, стереотипы о традиционных гендерных ро­лях очень устойчивы: от женщин требуется концентрация на домашней сфере деятельности, а от мужчин ‒ в сфере про­фессиональной, общественной.

9 слайд Важную роль в утверждении гендерного стереотипа о закреплении социальных ролей в соответствии с полом сыграла концепци «есте­ственной» взаимодополнительности полов Талкота Парсонса и Ро­берта Бейлса, рассматривавших дифференциацию мужских и жен­ских ролей в структурно-функциональном плане. Согласно их точке зрения, в современной семье супруги должны выполнять две различ­ные роли.

10 слайд Инструментальная роль состоит в поддержании связи меж­ду семьей и внешним миром ‒ это профессиональная деятельность, приносящая материальный доход и социальный статус.

11 слайд Экспрессив­ная роль предполагает в первую очередь заботу о детях и регулирова­ние взаимоотношений внутри семьи.

Каким образом на основе этих двух ролей происходит распределение обязанностей между супруга­ми? Парсонс и Бейлс считают, что способность жены к деторождению и уход за детьми определяет однозначно ее экспрессивную роль, а муж, который не может выполнять эти биологические функции, становит­ся исполнителем инструментальной роли.

Загрузка…

Однако феминист­ская критика показала, что в основе дихотомии инструментальное и экспрессивности ‒ при всей ее эмпирической и житейской убеди­тельности ‒ лежат не столько природные половые различия, сколько социальные нормы, следование которым стесняет индивидуальное са­моразвитие и самовыражение женщин и мужчин.

12 слайд Традиционные гендерные роли сдерживают развитие личности и реализацию имеющегося потенциала. Эта идея явилась толчком к разработке Сандрой Бэм концепции андрогинии,согласно ко­торой человек, 13 слайд независимо от своего биологического пола, может обладать как чертами маскулинности, так и фемининности, соеди­няя в себе как традиционно женские, так и традиционно мужские качества.

14 слайд Это позволяет выделить маскулинную, фемининную, андрогинную модели гендерных ролей.

15 слайд Гендерные роли можно изучать на трех различных уровнях.

16 слайд На макросоциальном уровне речь идет о дифференциации социальных функций по половому признаку и о соответствующих культурных нормах. Описать «женскую роль» на этом уровне ‒ значит раскрыть специфику социального положения женщины (типичные виды деятельности, социальный статус, массовые представления о женщине) через соотнесение его с положением мужчины в рамках данного об­щества, строя.

17 слайд На уровне межличностных отношений гендерная роль производна не только от общесоциальных норм и условий, но и от изучаемой конкретной системы совместной деятельности. Роль матери или жены всегда зависит от того, как конкретно распределяются обязанности в данной семье, как определяются в ней роли отца, мужа, детей и т. д.

18 слайд На интраиндивидуальном уровне интернализованная гендерная роль ‒ производная от особенностей конкретной личности: инди­вид строит свое поведение в качестве мужа или отца с учетом сво­их представлений о том, каким, по его мнению, вообще должен быть мужчина, на основе всех своих осознанных и неосознанных уста­новок и жизненного опыта.

За последние десятилетия представления о мужских и женских гендерных ролях претерпели серьезные изменения. Может быть, они стали более гибкими и лояльными в отношении женской роли. А может быть, увеличили количество социально одобряемых сфер деятельности женщины (не только дом, но и работа).

Одной из причин изменения гендерных ролей стал рост числа работающих женщин. На современном этапе развития общества женщина уже не может в большинстве случаев быть удовлетворена ролью исполнительницы, все чаще им приходится самостоятельно принимать решения и выполнять функции еще совсем недавно считавшиеся «чисто мужскими». Есть женщины, которые традиционно предпочитают заниматься домом и семьей, но часто вынуждены еще и работать вне дома, обеспечивая семью. Такие мамы чаще воспитывают в своих детях традиционные взгляды на гендерные роли и наоборот эмансипированные женщины склонны и в детях культивировать более либеральное отношение к гендерным ролям.

Либерализация женской роли не могла не вызвать и потребности в смене мужских ролей. Современным мужчинам часто приходиться большее участие принимать в воспитании детей и ведении домашнего хозяйства.

Понимание и принятие изменившейся ситуации, повлекшей за собой трансформацию гендерных стереотипов и отношений к роли мужчины и женщины в социуме, — одно из решающих условий гармонии в отношениях между мужчиной и женщиной.

19 слайд В последнее время стали развиваться кросс-культурные исследования гендерной идеологии. Выяснилось, что в 20 слайд развитых странах популярна идея эгалитарности (равенства полов), а 21 слайд в традиционных культурах (особенно мусульманских — Индии, Пакистане, Нигерии) идея предпочтения различий между мужчинами и женщинами.В Японии, стране с традиционной гендерной идеологией, различаются взгляды разных поколении: старшее предпочитает идею неравенства, а молодое — равенства, но специфического: многие японские женщины предпочитают лидерство в семье, но не стремятся к лидерству на работе.

Очевидно, недовольство женщин в большей степени возникает там, где их лишают лидерства во всех областях жизни. Во многих культурах только декларировалось, что семья — это епархия женщины, а на самом деле она и там была бесправна. И в тех случаях, когда женщина имеет возможность проявлять свой лидерский потенциал в семье (как в Японии) или когда ее роль в семье ценит общество (как в Польше), женщина не столь ретиво стремится к лидерству в мужском деловом мире, чем в тех культурах, где она занимает полностью подчиненное положение.

Поскольку в коллективистских культурах требуется более жесткое следование индивида нормам и ценностям общества, чем в индивидуалистических культурах, где ценится благополучие отдельной личности, то следует ожидать и более жесткого требования соответствия гендерным стереотипам в первых по сравнению со вторыми.

22 слайд Кросс-культурные исследования гендерных ролей показали, что различия этих ролей связаны с типом культуры:

1) 23 слайд в фемининных культурах с низкой дистанцией власти (страны Скандинавии) семьи являются личностно-ориентированными, с равномерным распределением власти и участием в принятии решений всех ее членов, 24 слайд а в маскулинных культурах с высокой дистанцией власти (Япония, Греция, Малайзия, Мексика) в семьях наблюдается жесткое различие ролей мужчин и женщин, семья представляет собой иерархию, где решения принимает авторитарный глава семьи (чаще муж);

2) 25 слайд в семьях индивидуалистических культур более близкими являются отношения «по горизонтали» (между мужем и женой), 26 слайд а коллективистских — «по вертикали» (между родителями и детьми).

27 слайд 2. Гендерный стереотип.

28 слайд Гендерный стереотипшаблонные житейские представления о различиях между мужчинами и женщинами, предписание мужчинам и женщинам вести себя в соответствии с выработанными в обществе правилами для представителей определенного пола.

29 слайд Гендерный аутостереотип — шаблонное мнение о поведении и характеристиках личности представителей своего пола.

30 слайд Гендерный гетеростереотип — шаблонное мнение о поведении и характеристиках личности представителей противоположного пола.

Существующие в обществе гендерные стереотипы оказывают большое влияние на про­цесс социализации детей, во многом определяя его направленность.

Гендерный стереотип, касающийся закрепления семейных и про­фессиональных ролей в соответствии с полом, относится к одно­му из самых распространенных стереотипов, предписывающих стан­дартные модели ролевого поведения мужчин и женщин. В соот­ветствии с этим стереотипом для женщин главными социальными ролями считаются семейные роли (мать, хозяйка), для мужчин ‒ профессиональные роли (работник, труженик, добытчик, корми­лец). Мужчин принято оценивать по профессиональным успехам, женщин ‒ по наличию семьи идетей. Народная мудрость гласит, что «нормальная» женщина хочет выйти замуж и иметь детей и что все другие интересы, которые у них могут быть, вторичны по отношению к этим семейным ролям. Для выполнения традицион­ной роли домашней хозяйки женщина должна обладать чуткостью, сострадательностью и заботливостью. В то время как мужчинам предписывается ориентироваться на достижения, от женщин тре­буются ориентированность на людей и стремление к установле­нию близких межличностных взаимоотношений.

Сегодня гендерные стереотипы меняются, но по-разному у различных слоев общества. Так,31 слайд стереотип женственности сложился в ХIХ в., но остается популярным до сих пор (особенно у мужчин): женщина должна быть нежной, красивой, мягкой, ласковой и в то же время пассивной и зависимой. 32 слайд Но, по представлениям самих современных женщин, им надо быть умными, энергичными, предприимчивыми — т. е. обладать мужскими качествами.

33 слайд Стереотип маскулинности также изменился: традиционно в него входили физическая сила, подавление нежности, функциональное отношение к женщине и одновременно несдержанность в выражении гнева и страсти. 34 слайд Современный портрет иной: интеллект ценится выше физической силы, допускается проявление нежности и душевной тонкости, требуется обуздание «грубых» чувств, хотя у менее образованных людей стереотип маскулинности остается более традиционным (как и у подростков).

Но в целом можно констатировать, что современная культура, безусловно, отличается по своим представлениям о гендерных различиях и гендерном равенстве от предшествующих культур.

Характерные 35 слайд современные тенденции: радикальная ломка традиционной половой стратификации, ослабление половых различий в поведении (вследствие общей трудовой деятельности и совместного обучения), 36 слайд переход во взаимоотношениях между мужчинами и женщинами от иерархического соподчинения к равноправию, 37 слайд изменение культурных стереотипов маскулинности-фемининности.

38 слайд – ролик кружок-квадрат

39 слайд 3. Гендерные предубеждения и гендерные установки. Механизм формирования гендерных установок.

40 слайд Гендерные предубеждениянегативная установка (не всегда осознаваемая) по отношению к представителям своего или противоположного пола; проявляется в эмоциональном неприятии, осуждении, отрицательных высказываниях, ограничении контактов.

41 слайд – ролик. О новом сотруднике


42 слайд Гендерные установкипозитивный или негативный настрой, отношение к своему и противоположному полу: желание быть представителем определенного пола; предпочтение соответствующих половых ролей, занятий; позитивная или негативная оценка пола.

43 слайд Гендерные установки можно разделить на три группы:

— традиционные,

— эгалитарные,

— неопределенные.

44 слайд Формирование гендерных установок у детей

Исследуя гендерные установки общества, западные ученые считают, что в более неблагополучной ситуации находятся девочки. Однако, в нашей культуре дело может обстоять по-другому: в ней причудливо сочетаются элементы маскулинности и фемининности — мужские качества (лидерство, смелость, решительность, независимость) кажутся более привлекательными на рациональном уровне, однако на эмоциональном уровне более позитивно отношение к фемининным качествам (сочувствие, понимание других, слабость и беззащитность всегда ценились нашим народом) и, может быть, в целом — к женщинам.

В. Е. Каган (2000) называет такое сочетание эмоционально-когнитивным диссонансом (рассогласование маскулинной когнитивной ориентации и позитивного эмоционального отношения к женскому полу). Именно этот диссонанс является механизмом формирования гендерных установок детей 3-7 лет. Были получены очень интересные результаты.

Хотя после 4 лет все дети правильно называют свой пол и свои половые роли, у мальчиков и девочек обнаружены определенные различия. Мальчикипредпочитают все роли своего пола (дяди, мужа, папы), а у девочек сочетаются противоречивые установки: желание быть тетей, но мужем, и тетей, но папой. И девочкам и мальчикам больше нравятся маскулинные роли — из-за их большей привлека-тельности и широких возможностей. В то же время и у тех и у других к седьмому году жизни складывается позитивная оценка женского пола (ярко выраженная одним испытуемым-мальчиком: «Мальчики и девочки одинаковые, но девочки лучше»). Негативный образ Я, характерный для мальчиков, может быть связан с влиянием воспитателей, которые отрицательно относятся к маскулинному поведению.

45 слайд Половые различия в гендерных установках отчетливо проявляются к седьмому году жизни.

46 слайд Механизм формирования этих установок — эмоционально-когнитивный диссонанс (рассогласование маскулинной когнитивной ориентации и позитивного эмоционального отношения к женскому полу).

Этот диссонанс является отражением противоречивости современной культуры.

47 слайд Пути разрешения диссонанса у мальчиков и девочек различны: 48 слайд у девочек когнитивная ориентация на мужской пол (уже на четвертом году жизни) уравновешивается эмоциональной ориентацией на женский пол,

49 слайд у мальчиков когнитивная ориентация на мужской пол (в том же возрасте) сочетается с отсутствием эмоциональной дифференциации мальчиков и девочек. Их негативный образ Я связан с влиянием воспитателей, которые отрицательно относятся к маскулинному поведению.

50 слайд – ролик поменялись ролями

51 слайд – СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Спиральная модель

Объектно-ориентированная модель.

Объектно-ориентированная модель. Данная методология предполагает конструирование программного решения из готовых объектов, для которых определяются правила их взаимодействия, переводящие объекты из одного состояния в другое. Такая модель, предусматривающая полное соответствие процесса разработки положениям объектно-ориентированной методологии (объектно-ориентированный анализ, проектирование, программирование), эффективна в крупных проектах, а также там, где применяются так называемые средства быстрой разработки (RAD, Rapid Application Development), основанные на этих технологиях и содержащие готовые библиотеки классов.

Однако сами по себе RAD-системы не располагают к созданию объектно-ориентированных решений. Программисты, избалованные инструментарием, позволяющим в считаные часы создавать из готовых компонентов продукты, на которые ранее уходили дни и месяцы работы, считают лишним утруждать себя детальным изучением методологии и UML, а уж тем более не стремятся оформлять свои решения в виде классов, пригодных для повторного использования.

Таким образом, объектно-ориентированная модель применяется преимущественно в очень крупных проектах, где уделяется должное внимание этапам анализа и проектирования, а также жестко контролируется соблюдение разработчиками установленных правил.

Спиральная модель, предложенная Барри Боэмом в 1988 году (рис 2.3), стала существенным прорывом в понимании природы разработки ПО. Спиральная модель представляет собой процесс разработки ПО, сочетающий в себе как проектирование, так и постадийное прототипирование с целью сочетания преимущества восходящей и нисходящей концепций. На каждом витке спирали могут применяться разные модели процесса разработки ПО. В конечном итоге на выходе получается готовый продукт. Модель сочетает в себе возможности модели прототипирования и водопадной модели. Разработка итерациями отражает объективно существующий спиральный цикл создания системы. Неполное завершение работ на каждом этапе позволяет переходить на следующий этап, не дожидаясь полного завершения работы на текущем. При итеративном способе разработки недостающую работу можно будет выполнить на следующей итерации. Главная задача — как можно быстрее показать пользователям системы работоспособный продукт, тем самым активизируя процесс уточнения и дополнения требований. Основная проблема спирального цикла — определение момента перехода на следующий этап. Для ее решения необходимо ввести временные ограничения на каждый из этапов жизненного цикла. Переход осуществляется в соответствии с планом, даже если не вся запланированная работа закончена. План составляется на основе статистических данных, полученных в предыдущих проектах, и личного опыта разработчиков. Спиральная модель ориентирована на большие, дорогостоящие и сложные проекты. В условиях, когда бизнес цели таких проектов могут измениться, но требуется разработка стабильной архитектуры, удовлетворяющей высоким требованиям по нагрузке и устойчивости, имеет смысл применение Spiral Architecture Driven Development. Данная методология, включающая в себя лучшие идеи спиральной модели и некоторых других, позволяет существенно снизить архитектурные риски, что является немаловажным фактором успеха при разработке крупных систем. В качестве базовой модели жизненного цикла при разработке программного средства была выбрана спиральная модель. Спиральная модель жизненного цикла ПО обладает следующими достоинствами:

Ø реальное отражение всего процесса разработки;

Ø позволяет учитывать риски на каждом витке спирали;

Ø включает элементы системного подхода;

Ø Повышенная продуктивность;

Ø Основные недостатки спиральной модели:

Ø Повышенные требования к заказчику и как следствие большие временные затраты;

Ø Большое количество промежуточных стадий может привести к дополнительной обработки внешней документации;

Ø Отсутствие хорошего средства или метода прототипирования может сделать использование модели неудобной.

В качестве базовой модели жизненного цикла при разработке программного средства была выбрана спиральная модель. Так как оно обладает преимуществами перечисленными выше. Стадии разработки идут по спирали и есть возможность проверить проверенную работу и при необходимости, что-либо исправить или дополнить.

Расчет разветвленной электрической цепи с несколькими источниками ЭДС методом наложения.

Метод наложения основан на том, что в линейных электрических цепях ток любой ветви может быть определен как алгебраическая сумма токов от каждого источника в отдельности.

Расчет электрических цепей методом наложения производят в таком порядке. Из электрической цепи удаляют все источни­ки ЭДС и напряжения, кроме одного. Сохранив в электрической цепи все резистивные элементы, в том числе и внутренние сопротивления источников, производят расчет электрической цепи. Внутренние сопротивления источников с указанными напряжениями полагают равными нулю. Подобным образом поступают столько раз, сколько имеется в цепи источников.

Результирующий ток каждой ветви определяют как алгебраическую сумму токов от всех источников. Для того чтобы результирующие токи совпадали с действительными направлениями, целесообразно выбирать положительные направления результирующих токов после определения токов от всех источников.

Метод наложения весьма удобен для анализа явлений, происходящих в электрических цепях при изменении их параметров.

Ток в любой ветви сложной электрической цепи, содержащей несколько ЭДС, может быть найден как алгебраическая сумма токов в этой ветви от действия каждой ЭДС в отдельности.

3. Два сопротивления R1 и R2 соединены параллельно. Ток в неразветвленной части цепи Io. Выведите выражение для токов I1 и I2 через ток Io и сопротивления R1 и R2.

,